وزير التعليم من اليابان: المدارس المصرية اليابانية نموذج تعليمى يدعو للفخر

بدأ محمد عبد الظهر ، وزير التعليم والتعليم التقني ، زيارته إلى ولاية اليابان اليوم من خلال عقد سلسلة من الاجتماعات مع عدد من المسؤولين من وزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا لرؤية التجربة اليابانية في مجال التعليم.

وجاءت هذه الاجتماعات في حضور أوبوكاتا يوتاكا ، مدير وزارة التعليم للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة ، في مكتب التعليم الابتدائي والثانوي ، موتو هيليكوشي ، مدير قسم التخطيط المدرسي للبحوث التحليلية ومدير مكتب مكتب الترويج “DX” في مكتب سياسة التعليم ، والسيد إيكيدا تاكوني ، المدير العام للمعهد الوطني لأبحاث سياسة التعليم.

أعرب الوزير محمد عبد العبد -عن حظه العظيم لزيارة ولاية اليابان ، مع التركيز على العلاقات التاريخية العميقة والمعروفة بين البلدين ، ويؤكد أن هذه الزيارة تعكس الرغبة في زيادة التعاون في مجال التعليم وتحقيق الخبرات بين البلدين لتحقيق أفضل النتائج لصالح الطلاب.

أكد الوزير أن اليابان هي نموذج يحتذى به لإنجازاته التعليمية ، وأساليب التدريس المبتكرة التي تسهم في تطوير مستوى التعليم ، ولاحظ أن هذه الزيارة هي فرصة قيمة لرؤية التجربة اليابانية الرائدة في مجال التعليم.

أشاد الوزير أيضًا بنموذج المدارس المصرية وأشار إلى أنه نموذج تعليمي مشرق ومميز فخور ، وله تأثير إيجابي على الطلاب ، لأنه يعتمد على تطور المهارات غير المعرفية للأطفال من خلال قدرتهم على الذات ، ومهاراتهم الاجتماعية والقدرة على تعزيز الأشخاص ، وكذلك توحيد القيم الأخلاقية.

في هذا السياق ، كانت المناقشة حول طرق الحفاظ على مشروع المدارس اليابانية المصرية ، حيث أكد الوزير محمد عبد اللطيف أن الوزارة لديها خطة طموحة لتوسيع عدد المدارس حاليًا 58 مدرسة في 26 حاكمًا.

خلال الاجتماعات ، تمت مراجعة عدد من الموضوعات المتعلقة بالتجربة اليابانية وخطة الدولة في تطوير التعليم ، بما في ذلك الاهتمام بالطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، حيث تمت مراجعة طريقة ونظام تعليم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في اليابان ، لأنه نظام تدعمه الوزارة اليابانية بالتنسيق مع أولياء الأمور والخدمات في المدرسة الاحتياجات في المدارس في المدارس في المدارس ، والتي هي حضور الطلاب ، هي احتياجات خاصة لتلبية الاحتياجات الخاصة. قليل من طلاب التكامل في فصول الفصل الدراسي (الحالات التي تسمح بالتكامل المباشر في الفصول الدراسية).

يتم دعم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بالتعاون مع أولياء الأمور من خلال تقديم خدمات مختلفة ، سواء كانت خدمات تعليمية أو طبية في بعض الأحيان.

خلال الاجتماعات ، أبلغ الوزير استراتيجية وزارة التعليم اليابانية في مجال تنمية المناهج الدراسية ، حيث قدمت وزارة المناهج الدراسية في وزارة التعليم اليابانية عرضًا تقديميًا ، مما يوضح أن المناهج الدراسية يتم تحديثها كل عشر سنوات ، بما في ذلك المناهج الدراسية ، ونتائج التعلم ، والكتب ، لمعرفة المزيد حول نقاط القوة والضعف للطلاب ، يتم ملاحظة هذه النقاط في التحديث الدوري للمناهج.

خلال هذه الاجتماعات ، تمت مراجعة جودة المدارس في اليابان ، حيث تمثل المدارس العامة معظم المدارس في اليابان ، وفي جميع المدارس اليابانية يتم إجبار بعض الموضوعات بطريقة إلزامية ، وهي اللغة اليابانية ، وتاريخ اليابان ، وخاصة في السنوات الابتدائية والثانوية والثانوية ، والتي تعتبر إلزاميًا في التعليم وفقًا للدستور الياباني.
فيما يتعلق بالانضمام إلى الجامعات ، يتم ذلك من خلال الخضوع لإجراء امتحان للمدخلات في الجامعات الموضوعة وفقًا للاحتياجات الخاصة لكل جامعة ، ويجب أن ينجح كل طالب ، وخاصة في الجامعات الكبيرة أو العليا ، مع الموضوعات الخاصة الإلزامية ، وهي اللغة اليابانية وتاريخ اليابان.

فيما يتعلق بمجال التكنولوجيا والبرمجة ، يتم توزيع تفاصيل تدريس البرمجة والتكنولوجيا في مدارس Yyayanic ، حيث تم توزيع جهاز لوحي على كل طالب منذ عام 2019 ، بالتعاون مع انتشار الوباء “Kofid” ، ويتم تعلم البرمجة من المرحلة الأساسية مثل التفكير في المواد ، مثل الموضوع الأساسي ، وفي المرحلة الأكاديمية المتقدمة ، يهدف Advanced Academic إلى المواد العلمية للبرمجة و “تكنولوجيا المعلومات والاتصالات” لتدريس البرمجة واستخدام التكنولوجيا كوسيلة لتسهيل دراسة مواد أخرى ، مثل استخدام التكنولوجيا في التعلم ، واستخدام الإنترنت واستخدام التبادل التكنولوجي مع المدارس الأخرى أو من خلال البحث من خلال التكنولوجيا والتوليد الذاتي.
فيما يتعلق بتجربة حالة اليابان في التقييم الإلكتروني ، فإن التطبيق الذي يتضمن عدد 40 ألف سؤال كنموذج للأسئلة ويستخدمه حوالي مليون طالب في اليابان ، ويتم تنفيذه من خلال هذا التطبيق مراجعات دورية ، على مستوى المديريات ، وإعداد خطط العلاج لجميع المجالات الفقيرة للطلاب ، كما هي في طريقة إلكترونية في الإلكترونية. لجذب السيطرة ، يتم تصحيحها بطريقة إلكترونية لتحكم في السيطرة ، يتم تصحيحها بطريقة إلكترونية بطريقة إلكترونية ، يتم تصحيحها بطريقة إلكترونية. التقييمات الموازية مع نقاط الضعف التي تمت معالجتها وخطط العلاج.

في سياق مراجعة نظام التقييم ، أوضح المسؤولون اليابانيون أن التقييم العام للدولة في أبريل للطلاب في الفصل السادس والطلاب في الفصل التاسع في المواضيع اليابانية وحسابهم الغرض من تقديم خطة علاجية للضعف ، ويتم ذلك بمشاركة مركز المناهج الدراسية لهذه الخطط.

اليابان في طليعة بلدان العالم في تنفيذ التقييمات ، وكذلك التقييمات المحلية على مستوى اليابان التي يتم إجراؤها كل شهر أبريل لتقييم مستوى الطلاب وتحسين مستواها ، والتقييم ليس فقط الأداء التعليمي ، ولكن يشمل المهارات غير المعرفية للطلاب ، والتي هي جسدية الشركة.

خلال الزيارة ، رافق الوزير نيفين هامودا ، مستشار وزير شؤون العلاقات الاستراتيجية ، المشرف على المدارس المصرية ، الدكتور. حنيم أحمد ، مستشار وزير العلاقات والاتفاقيات الدولية ، ومنسق الأميرة للوزارة لمنظمات الأمم المتحدة.

الخميس ، يوم الخميس ، تنظم محافظة القاهرة معرضًا للتراث والحرف مع مشاركة السلطة العامة للتنمية السياحية ، في سوق Fustat في مقاطعة مصر القديمة ، في ضوء مدينة المدينة الإبداعية لشبكة اليونسكو الإبداعية في مجال العمل التراثية والفولكلور.

اخترنا لك

اترك تعليقاً إلغاء الرد